Denne uken
har vi endt temaet "muntlighet" etter to dager med undervisning. Når
det gjelder muntlighet i klasserommet, gjelder dette både debatter og
diskusjoner, samtaler med en eller flere, fortellinger, muntlige fremføringer
osv. I tillegg til dette er muntlighet også å lære elevene til å bli gode
lyttere og tilbakemeldere.
Vi må
skille mellom:
- Muntlighet i undervisning
- Undervisning i muntlighet.
Virkeligheten?
- Alle skal fram! (Viktig at alle får mulighet til å snakke foran andre)
- Støttende, men ukritiske lærere
- Elevene stiller ikke spørsmål
- Manglende eller usystematisk fokus på muntlig form
- Ritualisering?
Forskjellige muntlige sjangre:
- (hverdagssamtaler)
- Helklassesamtalen
- Monologen - fremføring, presentasjon
- Ulike verkstedsøvelser
- På tvers av dette er det et skille mellom engangstekser og gjenbrukstekster
Metaspråklig bevissthet - forskjellen
på tilegning og læring
"Å være seg selv":
- Primærdiskurs (hvilken bakgrunn eleven har med seg når han/hun begynner på skolen - sosial, kulturell)
- Kodeskift (skift mellom måte å uttrykke seg på. F. eks: prater annerledes med en politimann enn en venninne)
Mer om barns fortellerevne:
- Utvikling fra her-og-nå-språk til der-og-da-språk forutsettes at det snakkes til/med barnet:
- Handlingsplanleggende
- Handlingsoppsummerende
- Handlingsakkompagnerende
- Å fortelle jeg-sentrert eller mottaker-sentrert
- Å fortelle med uten dialogstøtte
- Refererende og egentlig fortelling
Retorikk som erkjennelsesprosess og strategi:
- Hverdagsspråk skal utfordres - kodeskifte
- Planlegging mot et mål
- Tydelige krav både før og etter
Retorikk:
- Tidsbegrensning
- Logos - femdeling av framlegget (innledning, tre punkter og avslutning)
- Etos - troverdighet
- Patos - følelsesmessig appell
- Belære, behage og bevege
I tillegg
til dette har vi også snakket en del om kompetansemålene for muntlighet i ulike
klassetrinn, og hvordan de nye forslagene ser ut.
